Intervenciones arquitectónicas en un pedregal restaurado para la educación ambiental: el proyecto Geopedregal

María del Pilar Ortega Larrocea y colegas presentan Intervenciones arquitectónicas en un pedregal restaurado para la educación ambiental: el proyecto Geopedregal, una iniciativa de restauración ecológica en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) que recupera el paisaje del derrame lávico del volcán Xitle mediante intervenciones de arquitectura del paisaje.

Figura 5. Espacios intervenidos con arquitectura de paisaje en el Geopedregal/ Figure 5. Landscape architecture intervention areas in the Geopedregal
Fotografía/Photography: Archivo del Geopedregal

Cuando hablamos de pedregales, lo primero que pensamos es en rocas al azar resultado de una erupción, sin tener noción de lo importantes que son para nuestra existencia. El Geopedregal, ubicado en Ciudad Universitaria, Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), es un proyecto de restauración ecológica que preserva el geo-ecosistema del derrame lávico del volcán Xitle como un aula viva. Pero… ¿Cómo es que la arquitectura del paisaje puede intervenir en proyectos de este tipo? En esencia, busca tener un balance entre entornos naturales y humanos, diseña respetando las preexistencias naturales para su conservación. La generación de espacios es esencial para brindar bienestar físico y mental, promoviendo su cuidado, la sensibilización y la educación ambiental. El Geopedregal, primer geositio restaurado con una propuesta de enseñanza en geociencias, pasó por tres etapas que definieron lo que es hoy, un sitio de visita para aprender la geobiología del ecosistema del pedregal de San Ángel (Figura 1).

Figura 1. Etapas de restauración del Geopedregal/ Figure 1. Restoration stages of Geopedregal
Fotografía/Photography: Archivo del Geopedregal

La primera fase consistió en el retiro de especies exóticas, escombros y basura, realizado mayormente a mano con la participación de múltiples voluntarios. Se fueron descubriendo entornos, guiándose por las formas de la lava, los cuales se transformaron mediante la reintroducción de especies nativas, respetando las existentes, con lo que se recuperó su memoria biológica (Figura 2) (Guilbaud et al., 2024). Posteriormente, se hicieron adecuaciones con maquinaria para eliminar el cascajo con el que se construyó el campus y se realizó un empalizado con roca volcánica, estabilizada con concreto, circundando las hondonadas que fueron liberadas (Figura 3).

Figura 2. Descubrimiento de geoformas y reintroducción de especies nativas/ Figure 2. Discovery of landforms and reintroduction of native species
Fotografía/Photography: Archivo del Geopedregal

Figura 3. Transformaciones y adecuaciones del entorno/ Figure 3. Transformations and adaptations of the environment
Fotografía/Photography: Archivo del Geopedregal

En la segunda etapa intervino la arquitectura de paisaje, adecuando las zonas restauradas. Alrededor del espacio siempre existió un camino perimetral al que se le tenía que dar mantenimiento constante de pasto exótico; por tanto, este se tenía que volver accesible y transitable. Se planearon senderos que facilitarán el recorrido a los visitantes, plazas donde se pudiera reposar y apreciar el sitio, así como construcciones para guardar materiales. Los bocetos propusieron un volcán como bodega, bajadas en relieve para contactar la lava y espacios para sentarse y convivir (Figura 4). Sin embargo, siempre existen limitantes que modifican los proyectos, particularmente presupuestales. Se realizaron transformaciones sobre la marcha, adecuando los sitios con acabados sencillos que se integraron al entorno (jardineras con roca volcánica, pisos de cemento imitando las coladas de lava, etc.) manteniendo la armonía, visibilidad y estética de las geoformas (Figura 5).

Figura 4. Proyecto de intervención de paisaje/ Figure 4. Landscape intervention project
Fotografía/Photography: Arq. P. Erick Ramón Hernández

Para concluir el proyecto, se requiere una intervención final donde se tiene como propuesta realizar un anfiteatro, el cual cumplirá con la necesidad de un espacio para recibir a las visitas y dar conferencias al aire libre. El Geopedregal, al ser un proyecto de restauración ecológica requiere del conocimiento de muchas disciplinas, se nutre con la participación de alumnos de diversas carreras que han llevado a cabo proyectos relacionados con la geoeducación (Báez-Pérez y cols., 2025). Los diseños fueron ejecutados por arquitectas del paisaje en prácticas profesionales. Destaca su propuesta integrativa a la topografía de una hondonada, aprovechando su aislamiento acústico, resolviendo un ducto que se integrará a manera de volcán utilizando el material existente para la construcción (Figura 6).

Figura 6. Intervención final para el proyecto Geopedregal/ Figure 6. Final intervention for the Geopedregal project
Ilustración/ Illustration: Arq. Daniela Rosales Waybel y Arq. Montserrat Zarco

En conclusión, el Geopedregal es un ejemplo de cómo la arquitectura del paisaje puede intervenir pedregales aprovechando las características del entorno y buscando ser lo menos invasiva. Gracias a ello, el Geopedregal recibe múltiples visitas guiadas (https://geopedregal.geologia.unam.mx/) cuyas paradas demostrativas han sido intervenidas para mostrar diversos aspectos de la importancia de estos espacios para los habitantes del sur de la Ciudad de México. Un museo a cielo abierto para aprender de su historia y su importancia.

Agradecimientos: Arq. P. Erick Ramón Hernández. Proyecto Conahcyt Redalyc 3015306. Dra. Patricia Dávila, Secretaría de Desarrollo Institucional, UNAM.

Semblanza autores:

María del Pilar Ortega Larrocea investigadora del Instituto de Geología de la UNAM, dedicada desde hace más de 25 años a la restauración ecológica de pedregales, creadora y responsable del Proyecto Geopedregal.

Rosales Waybel y Montserrat Zarco estudiantes de la escuela de Arquitectura de la UNAM en Paisajismo quienes desarrollaron este proyecto en el marco de sus trabajos de prácticas profesionales y servicio social.

Silke Cram Heydrich, investigadora titular en el Instituto de Geografía de la UNAM, cuya línea de investigación es el suelo.

Referencias bibliográficas:

Báez Pérez, Leticia, Patricia Ortega Andeane, María del Pilar Ortega Larrocea y Maricela Irepan Aguilar. “Emociones sobre lava: Impacto emocional y diferencias entre participantes de una visita guiada por un pedregal restaurado de la UNAM”. Revista Digital Internacional de Psicología y Ciencia Social 11, no. 2 (2025). https://doi.org/10.22402/j.rdipycs.unam.e.11.2.2025.688.

Guilbaud, Marie-Noëlle, María del Pilar Ortega-Larrocea, Silke Cram y Benjamin van Wyk de Vries. “Xitle volcano geoheritage, Mexico City: raising awareness of natural hazards and environmental sustainability in active volcanic areas”. Geoheritage 13, no. 1 (2021): 6. https://doi.org/10.1007/s12371-020-00525-9.